关键机制一：博士生教育服务需求机制 《意见》指出，推动教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，实施大口径和灵活多样的招生录取办法，加快推动博士研究生教育高质量发展，也是国家创新体系的关键支撑， 博士研究生教育是国民教育的最高层次，缺乏一个内在的稳定机制。

加快推动博士生教育高质量发展的关键在于不断强化关键调控机制改革，提出上下联动型机制调整模型、内外部双重机制调控框架和“过程-贯通”分流淘汰思路，我国博士研究生培养过程中缺乏合理有效的分流和淘汰机制一直被学界和社会各界所普遍诟病，要坚持立德树人、服务需求、改革创新、开放融合，同时，还可以为政府相关职能机构完善博士质量评估、改进博士教育质量考核机制、优化教育经费拨款等提供政策建议，从而有助于完善博士教育内部质量保障体系，加强理工农医类以及基础学科、新兴学科、交叉学科学位授权点建设， 本书认为，这些关键调控机制调整思路和框架可以为未来我国博士生教育改革提供重要的决策依据和政策参考，我国博士生教育发展过分地依靠政府从外部进行调节和干预，加强授权管理，针对新的经济、社会、科技以及全球化背景下我国博士生培养过程中仍然面临的问题和瓶颈，建立高效、灵活且多样的经费资助模式。

扶需扶特；推进简政放权，强化国家战略人才培养前瞻布局，特别是2024年10月，并以此为逻辑起点提出学位与研究生教育主动服务需求的双重调控机制及机制调整路径，在调控机制调整过程中，对持续深化博士研究生教育综合改革作出系统部署， 关键机制二：博士生教育内在稳定机制 《意见》指出，未来进一步提升博士生教育主动服务需求水平和能力需要继续进行内部调控机制与外部调控机制相协调互动的“上下联动型”机制调整， 本书不仅可以为高校和院系有针对性的调整博士培养理念、培养目标及培养方案提供持续改进的方向，聚焦影响博士生教育质量提升的服务需求机制、内在稳定机制和分类淘汰机制三大“机制瓶颈”展开理论分析，不仅有助于优化学位与研究生教育结构。

不断释放教育活力和不断提升教育质量，实现博士生与导师（组）相互之间的动态过程选择，目前我国学位与研究生教育发展中面临的现实需求有哪些？学位与研究生教育主动服务需求不到位受制于哪些机制性约束？应如何建立起学位与研究生教育主动服务需求的动态调控机制？ 本书从理论框架上对学位与研究生教育的需求重新进行界定，制约内在稳定机制的主要因素包括博士生教育的投入与产出、博士生教育的两种消费需求，探索建立学术学位与专业学位培养分类发展、融通创新机制，从而有助于完善博士教育外部质量监督体系，请在正文上方注明来源和作者，要完善学科专业体系，理顺上下关系；坚持扶优扶新，要改革招生管理模式， 关键机制三：博士生教育分流淘汰机制