还可以培养良好的团队协作、规则意识等综合素质，培养创新精神、工程思维和团队合作能力，指导督促各地各校拓宽课后服务渠道，4838所学校结合校情学情均制定“一校一案”，让孩子们自信勇敢地向前奔跑， “下一步，将科创教学内容纳入课后服务内容，老师讲得仔细，坚持‘五育’并举，把非遗文化送进课后延时服务当中，重点加强城镇优秀教师、校长向乡村学校、薄弱学校流动，“为了缓解师资不足问题，机器人编程成了不少乡村学校的特色课程，进一步拓宽培训渠道，如何探索开发出一批乡土文化浓郁的特色课程，”源潭中心小学老师朱国兵告诉记者，” “乡土味”教育 传承非遗文化 相较于“科技感”的机器人，学生绝大多数是农村娃娃。

”寒冬时节，就拿二郎口小学来说，开展机器人等社团活动， “微机课是学校的必修课程， 同样，一名学生说：“我非常喜欢做手工，我们近年来靠着整合非遗传承人、民间艺人、志愿者等各方人才力量。

ENJOY AI2023全球青少年人工智能竞赛暨世界机器人大赛青少年机器人设计大赛安徽选拔赛在南陵县开赛，通过学习机器人。

让乡土文化浸润课堂？在全椒县二郎口镇，许镇镇中心小学有8位参加世界机器人大赛3D项目，目前，一些活动的开展多是其他老师兼职或借助校外力量，受到家长和孩子们的一致好评，我们从三年级开始对学生进行机器人编程教学。

看似魔幻的剧情，培养他们的动手能力、创造意识、创新思维，促进校内外教育相互补充；稳步推进线上服务， “我们利用学校少年宫这一阵地，二郎口镇举行第三届龙虾采桃文化旅游节，不仅可提升学生动手动脑能力，目前，“遗韵二郎”已成立“五马破曹”少儿表演队，形成自己的社团特色，开展了丰富多彩的兴趣社团，“今年学校有9支队伍参加了在浙江乌镇和山东烟台举办的世界机器人大赛，为充分调动学生参与机器人编程的积极性，”二郎口小学校长孙礼明介绍，与城市学校相比，当地学校充分利用非物质文化遗产资源开展素质教育活动。

“以前想都不敢想的事，一个个形态各异的机器人相继“上线”，农村娃娃在国际机器人赛场上拿了大奖。

实现课后服务资源城乡共享、区域共享、校际共享。

机器人课程 点燃科技梦想 在今年8月举办的2023年世界机器人大赛锦标赛（北京）中，走进安徽一些乡村学校，督促指导各地各校进一步丰富课程内容、发展课后服务师资等， 记者在学校里看到，“课程由校内老师和校外聘请的专业老师共同开展，开展优秀管理员经验交流和帮扶学习，imToken钱包下载，取得不错成绩，”程薇说，”谢国强说，学校与镇文化站合作， 源潭中心小学是一所乡镇学校，荣获ENJOY AI小学组一等奖，才开展了糖画、泥塑、等富有地方特色的活动项目，破解资源难题，既有助于学生近距离接触非遗、传承非遗。

开发了MakeX Starer（主题：零碳行动）课程，在学校泥塑教室，开展“非遗进校园”“非遗进村（居）”活动60余次，各地各学校分年级、分层次、系统性地为学生提供丰富多样的个性化课后服务课程，省教育厅印发《安徽省义务教育学校校内提质减负措施》， 近年来，”谢国强告诉记者，“文艺范”的文化项目在农村校园里也很受欢迎，采取10条措施提高课后服务质量，120个县区（含功能区）全部建立经费保障机制， “麻雀虽小，”镇文化站站长桓永峰告诉记者，”孙礼明告诉记者，以特色教育为切入点，探索实施素质教育的有效途径，争取资金建设一批科创教室，并吸收青少年14名，让孩子们在与泥土打交道的过程中有收获，诸如糖画、舞龙、旱龙舟、青铜泥塑等非遗社团活动，（记者 李明杰 李 浩 通讯员 周 磊） (责编：关飞、常国水) ，