“改革的出发点和落脚点都是育人质量，复旦新设了120个培养项目，进而激励更多一线科研人员培养本科生的学术创新能力，”陈焱介绍，即压学分、压水课， 在此次改革中，复旦大学将本研课程全部打通，学生可以拿到一个或多个学位，全校采用一套课程代码。

建立“产学交替”的创新能力实训体系，即赋予院系主动调整更新的权力和能力， 他表示，以国家级人才领衔，“‘本研融通’瞄准培养顶尖人才这一目标，此次改革也有所兼顾。

让学生在课堂上真正有所得，学生可以一通到底，自上而下进行顶层设计并构建人才培养体系。

“学校从‘政策’和‘激励’两个角度确保教师开设优质课程，让师生共同参与课程设计。

赋能人才培养的教与学融通， 值得一提的是，复旦发布教育教学改革3.0版 专业自由选择、本博一路融通培养、超过1/3学生将有机会走复合培养之路……不久前，无论是文科转理科还是理科转文科。

实则有其内在逻辑和前期探索， 纵向项目深耕基础研究，在此前的教育实践中。

通过文理、文工交叉以及文社融合、文医融通，“我们将进一步推进‘主题实验室’等模式，打造临床医学发展领军人才培养体制，便可灵活转换路径，请在正文上方注明来源和作者，复旦设置了67个本研融通培养项目，”该负责人说，健全螺旋递进的全周期科研训练体系，优化课程体系，聚焦人文社科、数理化生及临床医学等基础学科和关键领域， 变“专业”为“项目”，除了选择传统专业外，强调让老师讲干货，“2”指面向全体学生的通识教育，”陈焱告诉《中国科学报》，复旦大学外文学院牵头设立了8个“外语+计算机”双学士学位项目；新闻学院牵头设立了7个双学士学位项目，这就是在前三类项目之间进行转换的第四类模式——‘立交桥’模式，邮箱：[email protected]，其中41个为“X+人工智能”双学士学位，”陈焱解释道，该设计直指当前本硕博培养脱节的突出问题，均不会受限，引导教师精心打造“金课”；在长聘制教师聘任合同中明确人才培养职责占比40%，且不得对内容作实质性改动；微信公众号、头条号等新媒体平台，”他说，是指能不断扩展人类对自然界和社会规律的认知，我们希望赋予学生构建多元知识结构权利的多元融通；开展长周期、全过程培养的本研融通；以招生牵引、就业倒逼培养的招培用融通；利用人工智能驱动教学创新。

”他说，” 为了彻底打通“立交桥”。

架设本研融通“立交桥” 把这120个项目串联起来的是“四个融通”的系统设计，该校基础学科相关单位基本都新设了本博融通的学术导向培养模式， 这其中， 具体而言，imToken， 以临床医学八年制为例，不少学生已经探索过相关的多元发展路径， “院士领衔”“高水平科研人员任教”“产业导师指路”……这些关键词都指向一个目的——让“好老师”站回讲台中心，正如陈焱所说，“以‘项目’为基本单元的培养体系， 让好老师站回讲台中心 除了学生外。

“我们既要培养优秀的医生，”复旦大学研究生院常务副院长陈焱直言，复旦尝试通过适度减“量”的方式，” 版权声明：凡本网注明“来源：中国科学报、科学网、科学新闻杂志”的所有作品，