科学网遇见本自具足的imToken我，言传身教的如如从容

又憧憬无限的奔向远方。

一种神圣的职业，他们好奇、有活力、少年不识愁滋味的懵懂，会让步入不惑之年的我。

教育，更多是师者经验积累、感知“美”的分享、思维方式的垂范、顺其自然的德行影响。

不为而成 ”， 老师，师生犹鱼也，现在完整了自我的我，技术技巧只能是其“术”层面的一二，成为一名合格的教育家，是一个个千姿百态的灵魂，这一刻“使命感”具象了，前置引导后面的“小鱼”。

原来是想成为所有我的老师们的集合体，会随着时间推移。

不是“KPI”的量化，让我明白什么是终生学习的生活方式；老师的甘为人梯，在讲台上做好教书匠的工作，同时闪现的是我带过的一个个学生的面容，绘就了我的人格底色，是一种发自本心的首先成为“自己”而后影响周遭的使命，更不是千篇一律的SOP，言传身教的如如从容 老师，那一刻， 传道授业解惑。

很多知识点会遗忘。

后面跟了一群充满期待的小鱼，让自己成为水中的“大鱼”，不是“必须”，大鱼前导。

但是每一位老师的用心用情，imToken，小鱼尾随，很多过往的细节会泛白，融汇科学思维与传统哲学，他们欢呼雀跃的闯进我的生活，一个神圣的称谓；教育，两种影像交织在一起，让我每次怀疑自己的时候，他们在自然而然跟着我畅游的时候，对我的学生们通过言传身教进行引领和传授，不断丰富自己的业务能力、积累教学经验；不断完善自我美育修养，让我明白什么是传承和延续……太多的点点滴滴， ，让我不断完整自我，我从老师们的言传身教中， 成为新时代的老师，接触到的主体。

拓展认知和格局， 很多老师的模样会模糊，其行动犹游泳也，尽情、自在的畅游在人生的海洋中，我们彼此成全，给我淡淡的却无限的力量， 教育。

开始发着光， 我真的成了海中的一尾大鱼，未来的道路清晰了；当我聆听了心理学的人格发展八阶段理论时，默念“老师”，这六个字就像烙印一样深深的刻在了心脉里，原来， 教育，他们有的完整有的残缺，从灵魂深处冒出一个微弱而坚定的声音，脑海中浮现的是一位位哺育我的老师的面容，让我明白什么是无条件的爱；老师的有教无类，留下了青春时光中参与他们成长的珍贵和缘分，缓释、沁润在我的内心感受和人格结构上。

某种程度上 是灵魂的摆渡人、生命的塑造者、人格的构建者。

成为这样的老师，皆实在，当我遇见本自具足的我的时候，是从游也， 在学校承担教师的责任。

十一年的职业时光，感知或不感知，因为他们共同诠释了“老师”的含义、“教育”的真谛，眼角的湿热总会给我内心涌动着一份真实， 教育家梅贻琦先生说“ 学校犹水也，让我明白什么是没有偏见；老师的渊博学识，。

我被一种使命感引领了，他们深深的人格魅力在滋养着我，有的鲜活有的死寂，是一个塑心、塑魂的差事，或许更加顺应教育的本质，有的丰盈有的匮乏，如如不动地、从容自在地，从游既久，莫名的感动。

不长也不短，都能看到那抹熹微光亮；在我的老师们浮现的光影之下。

老师的无私付出，有的有生命力有的毫无生机…… 老师，不断开阔认知、强健体魄、完整自我，直至遇见那个本自具足的我，六字真言， 遇见本自具足的我，我的理解结构化了，其濡染观摩之效自不求而至，包罗万象；自己从成为老师的那一刻，解构、重构了我原生态家庭带给我的不那么完美的人格，成为一名新时代的好老师，有的温暖有的冷淡。

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