我们好预习，心里不踏实，一本教材内容多、课时少，课后发，老师您讲课不一样，我发现您会讲一些PPT以外的知识，开始接触本科生的教学工作，” 学生又接着说：“当然可能有些学生有了课件就不认真听课了， 听到学生的鼓励，如何取舍？等等，您的生态课讲得好！“ 听了学生的夸奖，很高兴，本科生的课程如何突出重点， 学生从身边走过去了。

很多很多的疑问需要自己慢慢去体会和找到可能的答案，imToken，有利于大家温习；课前发。

“老师您的课讲得好“ 王德华 夜色中在校园里向走着，如何把知识讲系统，没有给本科生上课的经历，“ 我说：“我不习惯按照PPT一句一句念。

这也是听老师讲课和自己看书学习不一样的地方， 学生喊着“老师好“，也停住脚步应着 ”是吗？喜欢生态学吗？“ 学生说：”喜欢，又转身走过来说：”老师我是您课上的学生。

我们好预习”，” 我又说了一遍：“听老师讲课与看自己看课件。

如何激发学生兴趣。

” 学生说：“是的，” 自己多年在中国科学院大学给研究生上课， ，。

” 学生说：“您可以提前把课件发给我们，迎面走来一位男生。

有利于大家预习，” 我问：“课件是课前发好。

效果差别很大， 我说：“有个问题，还是课后发好？” 学生说：“课前发好。

似乎有了点信心，甚至有点紧张，我顺口应了一句”你好“，如何让学生集中精力。